在備課的教材上，總是要花好多力氣與大量時間去「修正」學者不嚴謹的原文翻譯。但為何不用原文？回答是：沒有翻譯哪來的原文！而對原文的閱讀中，傳喚著另一種語文對它的解說，甚至給予分析或釐清，若有錯失的含義，那只能返回到原文那裡去找，至於在翻譯所得的東西，那就是一種只有在它身上才找得到的演繹。

原文註定是外文在某種程度下的鏡映，不是相反；它們都是先有外文存在的原文，否則哪來的原文這種說法，況且語言本身始終透過迭代的複述，召喚著它的演繹，縱使翻譯有行規，也免不了。這不是說翻譯可隨便翻，或把翻譯依照個人旨趣來翻。就像字義與文義，它有意指的限度：字就像丢入池子的石頭跟著它所產生的漣漪，是伴隨漣漪的石頭，而不是石頭本身——找到石頭並不表示找到字義，但也不是唯漣漪是問。

總之，這種事浪費太多時間了，剝奪走透透、到處隨時看展演的時間，很煩。